{"id":857,"date":"2025-03-21T11:53:31","date_gmt":"2025-03-21T14:53:31","guid":{"rendered":"https:\/\/e-ducadores.org\/revistaonline\/?p=857"},"modified":"2025-03-27T18:16:19","modified_gmt":"2025-03-27T21:16:19","slug":"el-uso-de-herramientas-de-ia-en-la-educacion-secundaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/e-ducadores.org\/revistaonline\/2025\/03\/21\/el-uso-de-herramientas-de-ia-en-la-educacion-secundaria\/","title":{"rendered":"El uso de herramientas de IA en la educaci\u00f3n secundaria: un estudio de caso"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n

Resumen<\/strong>
Este art\u00edculo presenta un estudio de caso sobre el uso de herramientas de Inteligencia Artificial (IA) en un entorno educativo en la ciudad de Col\u00f3n, Entre R\u00edos, Argentina. A trav\u00e9s de encuestas a estudiantes de nivel medio, se identific\u00f3 el uso frecuente de herramientas como ChatGPT, Canva y LuzIA<\/em>, entre otras. Los resultados revelan tanto las ventajas percibidas por los alumnos, como el ahorro de tiempo y el apoyo en tareas creativas, as\u00ed como las desventajas, incluida la dependencia excesiva de estas herramientas. Este estudio ofrece perspectivas para que los docentes adapten sus estrategias pedag\u00f3gicas e incorporen estas tecnolog\u00edas de manera efectiva en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.

Introducci\u00f3n<\/strong>
El presente art\u00edculo da a conocer un estudio de caso que surge como inquietud desde una comunidad docente de un establecimiento educativo de la ciudad de Col\u00f3n, Provincia de Entre R\u00edos, Argentina. Se percibi\u00f3 una falta de informaci\u00f3n sobre c\u00f3mo los estudiantes utilizan herramientas de Inteligencia Artificial (IA).\u00a0
Es por ello que se explora sobre el uso de la IA entre los estudiantes, arrojando resultados positivos de utilizaci\u00f3n en el \u00e1mbito educativo.\u00a0 Se identifican \u00bfqu\u00e9 herramientas de IA utilizan?, \u00bfcon qu\u00e9 frecuencia las usan en distintas c\u00e1tedras?, \u00bfqu\u00e9 percepciones tienen sobre las ventajas y desventajas de estas tecnolog\u00edas?\u00a0
La informaci\u00f3n recabada permite acercarnos a las apreciaciones que poseen nuestros alumnos en torno a las IA y su uso. Los resultados obtenidos del procesamiento de estos datos, permitir\u00e1n aproximarnos a las diferentes inquietudes planteadas, guiando a los docentes a la hora de reformular propuestas de ense\u00f1anza-aprendizaje, y trabajar capacidades relacionadas con el entorno digital.\u00a0\u00a0

Uso de herramientas con inteligencia artificial (IA)<\/strong>
Para comunicarnos, nos valemos de muchas formas y medios, \u201cya que una comunicaci\u00f3n no solo consta de un aspecto informacional o cognitivo. Existe un aspecto emocional que colorea la informaci\u00f3n\u201d<\/em> (Berlo, 2000), y en ese matiz de datos entra en juego el mundo de las Nuevas Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n (NTICs), que nos brindan herramientas para combinar textos, im\u00e1genes y sonidos para expresar nuestras ideas.\u00a0
En los \u00faltimos meses, este mundo se ha visto agitado por una rama de las ciencias de la computaci\u00f3n, como lo son las Inteligencias Artificiales Generativas (en adelante IA), que permiten realizar actividades propias del ser humano, bas\u00e1ndose en la recolecci\u00f3n y asociaci\u00f3n de informaci\u00f3n, utilizando la l\u00f3gica y algoritmos para aprender de los patrones de datos precargados y los proporcionados por el usuario, utilizando una red neuronal y un modelo extenso de lenguaje o LLM (siglas en ingl\u00e9s).
Esto \u00faltimo inquieta al \u00e1mbito educativo, donde se escucha con frecuencia, y al mismo tiempo con algo de temor \u00bfnuestros alumnos utilizan IA? \u00bfC\u00f3mo y cu\u00e1ndo recurren a ella? A partir de estos interrogantes, surge la necesidad de obtener datos concretos sobre el tema.

<\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/font>Herramientas de IA utilizadas<\/strong>
A trav\u00e9s de una actividad interc\u00e1tedra, en la que participaron alumnos del nivel medio, ciclo orientado, se gener\u00f3 un espacio para observar, analizar y profundizar sobre: \u00bfqu\u00e9 son las IA?\u00a0 \u00bflas utilizan? \u00bfC\u00f3mo y cu\u00e1ndo lo hacen?.
\u00a0El 96% de los alumnos encuestados indicaron que las conoc\u00edan y hac\u00edan uso de las mismas.
Las m\u00e1s mencionadas, ordenadas seg\u00fan su frecuencia de uso fueron: ChatGPT, Canva y LuzIA.
Otras herramientas, como Craiyon, Copilot y Udio, fueron utilizadas con menor frecuencia.
Esto tambi\u00e9n evidencia que nuestros estudiantes ingresan a diferentes sitios o plataformas y comienzan a utilizarlas de forma autodidacta, sin profundizar en las repercusiones \u00e9ticas y\/o morales del \u00bfc\u00f3mo y para qu\u00e9 las utiliza? \u00bfcu\u00e1l es la finalidad de su uso?, preocupaciones que tambi\u00e9n se encuentran latentes.\u00a0

Frecuencia de su uso por asignatura<\/strong>
Un 35% indican que las utilizan para investigar sobre un tema en particular, mientras que un 33% las utiliza para solicitar respuesta para una actividad puntual solicitada por el docente, y el 32 % restante indica utilizarlas con fines art\u00edsticos, para dibujar, dise\u00f1ar o crear publicaciones gr\u00e1ficas.\u00a0\u00a0
Por otro lado, los estudiantes indicaron que utilizaban herramientas de IA con mayor frecuencia en las siguientes c\u00e1tedras:
– Lengua y Literatura
– Geograf\u00eda
– Biolog\u00eda
– Lengua extranjera
– Educaci\u00f3n tecnol\u00f3gica
– Historia
– F\u00edsico-qu\u00edmica
– Formaci\u00f3n \u00e9tica y ciudadana

Mientras que, en materias como Matem\u00e1tica, Educaci\u00f3n F\u00edsica, M\u00fasica y Artes Visuales, predominaron las respuestas \u00abnada\u00bb o \u00abpoco\u00bb en cuanto al uso de IA.

Ventajas y desventajas del uso de herramientas de IA<\/strong>

Ventajas percibidas<\/strong>
El an\u00e1lisis de los datos arrojados por las encuestas permite observar y comprobar diversas ventajas relacionadas con el uso de IA en el \u00e1mbito educativo, entre las cuales se destacan:
– Capacidad para corregir errores gramaticales en escritos en otros idiomas.
– Facilidad para buscar ideas o inspiraci\u00f3n para comenzar una actividad.
– Aceleraci\u00f3n del aprendizaje y ahorro de tiempo en la realizaci\u00f3n de tareas.
– Respuestas puntuales y personalizadas.
– Ayuda en la realizaci\u00f3n de trabajos creativos, como la creaci\u00f3n de presentaciones atractivas en Canva.

Desventajas percibidas<\/strong>
A pesar de las ventajas, tambi\u00e9n se identificaron algunas desventajas importantes como:
– Dependencia de las IA, lo que podr\u00eda reducir la capacidad para pensar y resolver problemas de manera aut\u00f3noma.
– Falta de creatividad y pensamiento cr\u00edtico cuando se utiliza la IA para \u00abcopiar y pegar\u00bb respuestas.
– Riesgo de generar una falta de razonamiento propio y dependencia excesiva de la tecnolog\u00eda.

Conclusiones<\/strong>
Estos datos llevan a confirmar que \u201cEN EFECTO\u201d, nuestros alumnos est\u00e1n haciendo uso de IA, que no solamente pasa en otros establecimientos o lugares alejados, sino que, como se menciona, la tecnolog\u00eda no discrimina, y se incorpora a nuestra vida, a la vida de nuestros estudiantes en diferentes instancias o maneras.
Y como docentes, nos lleva a reflexionar sobre la importancia de abordar, de qu\u00e9 manera hacer uso de ellas dentro del proceso ense\u00f1anza-aprendizaje. Ya que la escuela, junto con la familia son la clave para examinar cr\u00edticamente y determinar su papel y funci\u00f3n, \u201ces importante que los estudiantes sean m\u00e1s conscientes y est\u00e9n m\u00e1s familiarizados con los riesgos de la IA, incluidos los riesgos de sesgo y vigilancia, a medida que aparecen en todos los elementos de sus vidas<\/em>\u201d (U.S. Department of Education, 2023, p\u00e1g. 26) , y en forma paralela, debemos desarrollarnos profesionalmente en esta \u00e1rea, teniendo como fortaleza la capacidad de reflexionar y contar con nuestras propias experiencias, seleccionando y examinando la viabilidad de que recurso o herramienta de IA utilizar.
Teniendo en claro que las preocupaciones persistir\u00e1n y nuevas inquietudes surgir\u00e1n en torno a esta tem\u00e1tica, debemos seguir con paso firme reflejando trabajo y dedicaci\u00f3n por parte del docente, que a pesar de las adversidades sigue apostando por una ense\u00f1anza enriquecedora y renovada.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0
Los resultados del estudio confirman un uso activo de herramientas IA, por parte de los estudiantes, esto plantea desaf\u00edos y oportunidades para el \u00e1mbito educativo.\u00a0
Y como en cada caso que surge algo \u201cnuevo\u201d, debe utilizarse bajo un criterio pedag\u00f3gico, en donde, como menciona Pepe Men\u00e9ndez en su libro Educar para la vida \u201clos docentes nos \u201cenamoramos\u201d de las actividades y perdemos de vista, a menudo, cu\u00e1les son los objetivos de aprendizaje curricular que perseguimos<\/em>\u201d (2024, p\u00e1g. 85); siendo necesario \u201corganizar espacios o momentos de reflexi\u00f3n [\u2026], que nos permitan diagramar estrategias para trabajar diferentes competencias en el alumno<\/em>\u201d (Diaz, Andrea Vanina, 2023), especialmente en aquellas que requieren de un pensamiento cr\u00edtico, es decir generar momentos en donde se proporcionen herramientas para fomentar\u00a0 el an\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n de la informaci\u00f3n obtenida por diferentes medios de comunicaci\u00f3n, y enriquecer con habilidades en saber discernir que herramientas utilizar, y c\u00f3mo utilizarlas sin caer en la dependencia, seleccionando realmente lo que aporte al saber.\u00a0
Haciendo uso cr\u00edtico de las herramientas de IA, \u00e9stas tienen que sernos de ayuda en nuestra labor, y no una herramienta a la que le deleguemos la tarea con confianza ciega.


<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

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LA AUTORA<\/font><\/font><\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\nProfesora en Educaci\u00f3n Tecnol\u00f3gica, y Licenciada en Tecnolog\u00eda Educativa.
Ha dictado talleres y seminarios a ni\u00f1os y docentes.
Responsable de diagramaci\u00f3n y dise\u00f1o del texto y tapa del libro \u00abEl estante y el rengl\u00f3n\u00bb, y \u00abCoplas, limericks y jitanj\u00e1foras\u00bb de M. M. Lenner de L\u00f3pez.
Coescritora del libro \u201cLa m\u00fasica: puente tendido para innovar, jugar, aprender y crear\u00bb.
Autora del c\u00e1pitulo \u201cDocentes innovados tecnol\u00f3gicamente\u201d y del DVD Interactivo que
acompa\u00f1a el libro mencionado anteriormente.
Coescritora del Cap. XI: \u00abAll\u00e1 vamos\u00bb del libro \u00abH\u00edbrida\u00bb de la autora Mariana Maggio, publicado en junio de 2022 por Tilde.
Autora del reciente libro \u00abEntre la tiza y el Clic. Mitos y Verdades en relaci\u00f3n con las
pr\u00e1cticas docentes\u00bb.
Vive en San Jos\u00e9, Pcia. de Entre R\u00edos. Argentina. Desempe\u00f1a su c\u00e1tedra en escuelas de
educaci\u00f3n media y de ense\u00f1anza superior.


<\/p>\n\n\n\n\n\nSan Jos\u00e9 \u2013 Entre R\u00edos – ARGENTINA.<\/strong>
<\/font><\/font>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

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