{"id":817,"date":"2024-08-28T12:19:24","date_gmt":"2024-08-28T15:19:24","guid":{"rendered":"https:\/\/e-ducadores.org\/revistaonline\/?p=817"},"modified":"2024-08-28T14:30:21","modified_gmt":"2024-08-28T17:30:21","slug":"crear-para-transmitir-conocimiento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/e-ducadores.org\/revistaonline\/2024\/08\/28\/crear-para-transmitir-conocimiento\/","title":{"rendered":"Crear para transmitir conocimiento"},"content":{"rendered":"\n\n\n

Cotidianamente, cuando se habla de educaci\u00f3n se piensa en la transmisi\u00f3n de <\/span>conocimiento, pero no en la posibilidad de producirlo como una condici\u00f3n fundamental <\/span>para promover la formaci\u00f3n del ser humano en aras de que \u00e9ste participe activamente en <\/span>la sociedad y se realice integralmente como persona.\n <\/span><\/p>

Desde esta perspectiva, la ense\u00f1anza en nuestras escuelas se plantea desde dos claros <\/span>objetivos. El primero es propio (pero no exclusivo) de la naturaleza misma. Consiste en <\/span>promover el desarrollo de habilidades mentales y destrezas. Todo ello se logra <\/span>promoviendo actitudes cient\u00edficas como manera de pensar y actuar, caracterizadas por el<\/span><\/p>

razonamiento cr\u00edtico y reflexivo, el respeto por las ideas de los dem\u00e1s, la creatividad, la <\/span>objetividad, la perseverancia, entre otros valores a tener en cuenta.\n <\/span><\/p>

Estos son rasgos indispensables que han de distinguir a un ciudadano de mundo (tambi\u00e9n <\/span>del mundo). Es decir, que sea capaz de analizar y comprender la realidad en la que est\u00e1 <\/span>inmerso, de enfrentar nuevas situaciones y de cambiar lo establecido para mejorar en <\/span>primera instancia su comunidad, pero sin descartar fines m\u00e1s ambiciosos.\n \nEl otro fin es <\/span>estimular la formaci\u00f3n de una cultura en toda la ciudadan\u00eda teniendo en cuenta las <\/span>capacidades, herramientas y oportunidades globales.\n <\/span><\/p>

Lo expuesto cabe entenderse como un proceso que permitir\u00e1 elevar el nivel cultural de la <\/span>poblaci\u00f3n con tal de que pueda comprender los avances tecnol\u00f3gicos y en otros \u00e1mbitos, <\/span>as\u00ed como tambi\u00e9n valorar las acciones que el ser humano realiza y tiene que discernir en <\/span>su d\u00eda a d\u00eda.\n<\/span>Por esta raz\u00f3n, es importante analizar cr\u00edtica y reflexivamente los fundamentos <\/span>epistemol\u00f3gicos que orientan nuestro sistema educativo actual en general. Igualmente, <\/span>esto se debe proceder con la manera en la que los docentes enfrentan los procesos de <\/span>ense\u00f1anza en el aula de manera particular, ya que cuando uno de nosotros nos<\/span><\/p>

planteamos escribir un art\u00edculo, asumimos un compromiso con nosotros mismos para <\/span>tratar de ayudar desde nuestros conocimientos.\n\n<\/span><\/p>

Por otra parte, los avances tecnol\u00f3gicos de los \u00faltimos a\u00f1os han producido un fuerte <\/span>impacto en la educaci\u00f3n, ampliando los escenarios correspondientes. \u00c9stos ofrecen y se <\/span>sirven de medios de comunicaci\u00f3n, al igual que sirven de soporte de materiales para <\/span>facilitar la interacci\u00f3n entre las personas.\n <\/span><\/p>

La presencia de campus virtuales apoya el desarrollo de nuevos ambientes educativos <\/span>con nuevos procesos de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje. Estos nuevos ambientes aparecen <\/span>nuevas responsabilidades, tareas, materiales y distintas formas de evaluar un proceso, <\/span>transformando la concepci\u00f3n tradicional de la ense\u00f1anza. De este modo, los nuevos<\/span><\/p>

espacios complementan el trabajo de un aula virtual, aportando nuevos entornos <\/span>exploratorios dotados de laboratorios en red que permiten a los alumnos verificar hip\u00f3tesis <\/span>y valorar tomas de decisiones. Sin embargo, no se debe olvidar que requieren de <\/span>docentes, revisiones y de pr\u00e1cticas educativas.<\/span><\/p>

Siguiendo esta l\u00ednea, la capacidad de autoaprendizaje que les permitan a los estudiantes <\/span>desempe\u00f1arse con \u00e9xito en un mundo laboral competitivo entra a formar parte las <\/span>habilidades y disposiciones con el conocimiento disciplinario junto al desarrollo de nuevas <\/span>habilidades para la construcci\u00f3n por parte de los alumnos de nuevas competencias y<\/span><\/p>

capacidades para aprender y seguir aprendiendo de forma permanente, pensar en forma <\/span>competente, resolver problemas buscando soluciones eficaces.\n <\/span><\/p>

Asimismo, la revisi\u00f3n de la pr\u00e1ctica docente permite advertir eventuales problem\u00e1ticas <\/span>que giran en torno a lo pedag\u00f3gico (tambi\u00e9n did\u00e1ctico) y a la utilizaci\u00f3n de tecnolog\u00eda en <\/span>forma apropiada. Los nuevos ambientes educativos que han dado lugar las nuevas <\/span>tecnolog\u00edas (TIC), ponen sobe la mesa a los docentes el desaf\u00edo de lograr una adecuada <\/span>mediaci\u00f3n pedag\u00f3gica y comunicacional de los contenidos a ense\u00f1ar, m\u00e1s all\u00e1 de la <\/span>constante formaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n en su concreta \u00e1rea disciplinar. En consonancia con lo anterior, se busca una acci\u00f3n capaz de promover y acompa\u00f1ar el aprendizaje, la tarea <\/span>de construir desde el umbral del otro tendiendo puentes entre lo que un estudiante sabe y <\/span>no sabe bajo tres \u00e1mbitos donde debe estar la mediaci\u00f3n: los contenidos, los materiales y<\/span><\/p>

las actividades a realizar.\n <\/span><\/p>

As\u00ed, resulta palpable que la ense\u00f1anza no es s\u00f3lo el aprendizaje de un c\u00famulo de <\/span>contenidos que el ni\u00f1o debe memorizar para un examen, sino que incluye un conjunto de <\/span>aspectos que pretenden formar integralmente a \u00e9ste como un individuo capaz de <\/span>comprender mejor el mundo y la sociedad en la que vive y la que le rodea y lo rodear\u00e1 en<\/span><\/p>

el corto, medio y largo plazo. A aprender a conocer, a hacer y hacerlo juntos si se quiere <\/span>lograr una formaci\u00f3n integral y significativa de los ni\u00f1os se debe optar partiendo desde un <\/span>aprendizaje abierto, din\u00e1mico y participativo, donde no solo el producto del trabajo del <\/span>docente es lo importante. Tambi\u00e9n lo son los procesos del pensamiento y la formaci\u00f3n de <\/span>una actitud de aprendizaje y trabajo colaborativo en los estudiantes.\n <\/span><\/p>

Es en las actividades donde se representa uno de los aspectos m\u00e1s relevantes y <\/span>significativos donde las intervenciones did\u00e1cticas de los docentes van m\u00e1s all\u00e1 de los <\/span>materiales did\u00e1cticos proporcionados a los alumnos que conducir\u00e1 a un aprendizaje <\/span>significativo de los contenidos en el proceso de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje.<\/span><\/p>

Con esta base, analizamos las tendencias metodol\u00f3gicas que se han dado en la <\/span>ense\u00f1anza y se hace una propuesta con la intenci\u00f3n de promover un cambio conceptual <\/span>en la forma de enfrentar los procesos de ense\u00f1anza y de aprendizaje de esta asignatura, <\/span>no solamente en las acciones de mediaci\u00f3n docente en el aula, sino tambi\u00e9n en la forma <\/span>de concebir los objetivos y prop\u00f3sitos de la misma, con relaci\u00f3n a la formaci\u00f3n integral del<\/span><\/p>

educando.<\/span><\/p>

En este sentido, debemos enfatizar que el dise\u00f1o de las actividades pr\u00e1cticas no s\u00f3lo <\/span>trata de enunciarlas. Va m\u00e1s all\u00e1, puesto que ofrece tambi\u00e9n la fundamentaci\u00f3n, la <\/span>aclaraci\u00f3n del sentido, reconocer las capacidades y las posibilidades que promuevan el <\/span>desarrollo integral identificando m\u00e9todos did\u00e1cticos junto a los recursos tecnol\u00f3gicos<\/span><\/p>

apropiados al \u00e1rea disciplinar. Dichos medios y servicios tecnol\u00f3gicos disponibles en <\/span>estos nuevos ambientes abren nuevas posibilidades para el dise\u00f1o de pr\u00e1cticas de <\/span>aprendizaje con contenidos generados y estructurados.\n <\/span><\/p>

Cabe destacar que las aplicaciones tecnol\u00f3gicas actuales presentan y brindan al docente <\/span>asistencia para poder desarrollar una gu\u00eda de contenidos apropiados para su aprendizaje, <\/span>todos \u00e9stos focalizados con el fin de realizar un aporte espec\u00edfico base fundamental de <\/span>dicho proceso. Adem\u00e1s, reconocen el auge de corrientes pedag\u00f3gicas y did\u00e1cticas que <\/span>abordan el tema de la ense\u00f1anza, desde el saber del docente, su posici\u00f3n <\/span>epistemol\u00f3gica, su proceso de formaci\u00f3n y su ejercicio profesional.\n <\/span><\/p>

Por \u00faltimo, los profesores podremos seleccionar t\u00e9cnicas, materiales y recursos <\/span>necesarios que permitan facilitar los procesos de aprendizaje a los ni\u00f1os, tomando en <\/span>consideraci\u00f3n, por supuesto, el contexto social y las condiciones de la instituci\u00f3n en la <\/span>que se trabaja, para que de esta manera el aprendizaje sea pertinente, significativo y de<\/span><\/p>

calidad.<\/span><\/p>


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Archivos fotogr\u00e1fico de la fundaci\u00f3n Garc\u00eda Ag\u00fcera (AFGA). URBANO <\/span>P\u00c9REZ, J. A. (2000): La aventura de las letras en Co\u00edn. Memoria de la escuela, Co\u00edn <\/span>(M\u00e1laga), G. A. Ediciones Coincidentes.<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

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EL AUTOR<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n

Nace en la localidad de Co\u00edn (1975), provincia de M\u00e1laga. Nieto, hijo y hermano de maestros, desempe\u00f1a su labor docente hace m\u00e1s de 20 a\u00f1os.<\/p>

Formado en la Escuela de profesorado Mar\u00eda Inmaculada de Antequera, escribe en importantes medios de comunicaci\u00f3n de varios pa\u00edses.

Es asesor de educaci\u00f3n para l\u00edderes pol\u00edticos en campa\u00f1as nacionales, y actualmente es CEO en la plataforma educativa Social: https:\/\/www.univermind.com\/<\/a><\/em><\/strong>,
acercando la educaci\u00f3n a todos los ni\u00f1os del mundo derribando barreras..<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\nM\u00e1laga, Espa\u00f1a<\/font><\/font>\n\n\n\n\n

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