{"id":199,"date":"2024-05-31T14:21:50","date_gmt":"2024-05-31T17:21:50","guid":{"rendered":"https:\/\/e-ducadores.org\/revistaonline\/?p=199"},"modified":"2024-06-02T18:53:56","modified_gmt":"2024-06-02T21:53:56","slug":"expandiendo-horizontes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/e-ducadores.org\/revistaonline\/2024\/05\/31\/expandiendo-horizontes\/","title":{"rendered":"Expandiendo Horizontes"},"content":{"rendered":"\n\n\n

La internacionalizaci\u00f3n del curr\u00edculum en la formaci\u00f3n de
<\/font><\/font>futuros profesores <\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/font> de ingl\u00e9s<\/font><\/font><\/font><\/font><\/h4>\n\n\n\n\n

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Introducci\u00f3n<\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/strong><\/p>

En un mundo cada vez m\u00e1s interconectado, la habilidad de comunicarse en ingl\u00e9s se ha convertido en una competencia fundamental. En el \u00e1mbito educativo, la formaci\u00f3n de profesores de ingl\u00e9s como lengua extranjera (EFL, por sus siglas en ingl\u00e9s) desempe\u00f1a un papel crucial en la preparaci\u00f3n de individuos para enfrentar los desaf\u00edos y oportunidades de la era globalizada. En este sentido, la internacionalizaci\u00f3n juega un papel fundamental en la capacitaci\u00f3n de futuros profesores de ingl\u00e9s, permiti\u00e9ndoles adquirir las habilidades y perspectivas necesarias para tener un impacto significativo en un mundo diverso y multicultural.<\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/p>

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Beneficios<\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/strong><\/p><\/span>

Entre los beneficios de la internacionalizaci\u00f3n en la formaci\u00f3n de profesores de ingl\u00e9s podemos destacar la exposici\u00f3n a diversas culturas y variedades ling\u00fc\u00edsticas, lo que a su vez enriquece su ense\u00f1anza y les permite brindar una educaci\u00f3n m\u00e1s inclusiva (Jackson, 2019). Por otro lado, la experiencia en entornos internacionales fomenta el desarrollo de competencias interculturales entre los futuros profesores. Estas habilidades son esenciales para comunicarse eficazmente con estudiantes de diferentes or\u00edgenes culturales y para promover la comprensi\u00f3n intercultural en el aula (Deardorff, 2006).<\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/p>

A su vez, la internacionalizaci\u00f3n en la formaci\u00f3n de profesores de ingl\u00e9s los expone a una variedad de enfoques pedag\u00f3gicos utilizados en diferentes contextos educativos alrededor del mundo. Esta diversidad de perspectivas les permite ampliar su repertorio de estrategias de ense\u00f1anza y adaptarse de manera m\u00e1s efectiva a las necesidades individuales de sus estudiantes (Fragouli, 2020).<\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/p>

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Posibles estrategias<\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/strong><\/p><\/span>

Las siguientes estrategias resultaron ser efectivas para internacionalizar el curr\u00edculum en la formaci\u00f3n de futuros profesores de ingl\u00e9s y prepararlos para ejercer en un mundo cada vez m\u00e1s diverso y conectado:<\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/font>
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1- <\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/font>Inclusi\u00f3n de perspectivas globales en los contenidos de la c\u00e1tedra: <\/font><\/font><\/font><\/font><\/font>Integrar temas globales en los contenidos de la c\u00e1tedra es el primer paso para internacionalizar el curr\u00edculum. Esto puede incluir el estudio de literatura, cultura y temas sociales de diferentes pa\u00edses, as\u00ed como el an\u00e1lisis de variedades de ingl\u00e9s y distintos estilos de comunicaci\u00f3n intercultural. A su vez, integrar temas globales relevantes, como la migraci\u00f3n, el cambio clim\u00e1tico, los derechos humanos y la globalizaci\u00f3n permite a los futuros profesores analizar c\u00f3mo estos temas afectan a diferentes comunidades en todo el mundo.<\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/font> <\/strong><\/font><\/font><\/font> <\/strong><\/font><\/font><\/font><\/p>

2- Incorporaci\u00f3n de experiencias internacionales en el aula: Esto puede lograrse a trav\u00e9s de la colaboraci\u00f3n con universidades extranjeras para la realizaci\u00f3n de proyectos conjuntos, conferencias virtuales con expertos internacionales, y la participaci\u00f3n en debates o foros en l\u00ednea sobre temas globales relevantes.<\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/p>

3- Uso de tecnolog\u00eda para la colaboraci\u00f3n global: La tecnolog\u00eda es un recurso invaluable para internacionalizar el curr\u00edculum, permitiendo la colaboraci\u00f3n en l\u00ednea con estudiantes y profesores de todo el mundo. El uso de plataformas virtuales para proyectos colaborativos, intercambio de ideas y debates en l\u00ednea ampl\u00eda las fronteras del aula y proporciona una experiencia de aprendizaje global para todos los docentes y alumnos involucrados. <\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/p>

4- Integrar actividades y evaluaciones que fomenten el desarrollo de competencias interculturales: Esto puede incluir la realizaci\u00f3n de proyectos de investigaci\u00f3n intercultural, la participaci\u00f3n en simulaciones de situaciones interculturales, y la reflexi\u00f3n sobre las propias experiencias y prejuicios culturales.<\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/p>

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Conclusi\u00f3n<\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/strong><\/p><\/span>

La internacionalizaci\u00f3n del curr\u00edculum es fundamental para preparar a futuros profesores de ingl\u00e9s para el entorno globalizado en el que trabajar\u00e1n. <\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/font>Al incorporar perspectivas globales, experiencias internacionales, tecnolog\u00eda, actividades y evaluaciones que fomentan el desarrollo de competencias interculturales, las universidades e institutos de ense\u00f1anza superiores pueden garantizar que los futuros profesores est\u00e9n bien equipados para promover una ense\u00f1anza de ingl\u00e9s m\u00e1s inclusiva en el contexto local y global.<\/p>

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Referencias<\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/strong><\/p><\/span>

– Deardorff, DK (2006). Identificaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de la competencia intercultural como resultado de la internacionalizaci\u00f3n del estudiante. Revista de estudios en educaci\u00f3n internacional, 10(3), 241-266.<\/font><\/font><\/font><\/font>
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-Fragouli, E. (2020). Una cr\u00edtica sobre temas de educaci\u00f3n superior: internacionalizaci\u00f3n curricular, desaf\u00edos y oportunidades. Revista Internacional de Educaci\u00f3n y Aprendizaje, 2(2), 67-75.<\/font><\/font><\/font><\/font><\/p>

-Jackson, J. (2019). Introducir el lenguaje y la comunicaci\u00f3n intercultural. Rutledge.<\/font><\/font><\/font><\/font>
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STAR Scholars Argentina<\/em><\/strong> invita a educadores globales de Secundaria y\/o Preparatoria en Espa\u00f1a, Centro y Sudam\u00e9rica a unirse a sus proyectos telecolaborativos internacionales en ingl\u00e9s o espa\u00f1ol. Los proyectos se centran en varios objetivos de desarrollo sostenible y promueven la adquisici\u00f3n de los conocimientos y habilidades necesarios para la resoluci\u00f3n de problemas y la participaci\u00f3n efectiva en comunidades globales.
Para obtener m\u00e1s informaci\u00f3n y contactarse con los facilitadores, puede visitar este enlace: <\/font><\/font>https:\/\/marinafalasca.wixsite.com\/starscholarsarg2024<\/font><\/font><\/a><\/p>\n\n\n\n\n

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LA AUTORA<\/font><\/font><\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n

Es Mag\u00edster en Educaci\u00f3n Superior con orientaci\u00f3n en Adultos por la Universidad de South Dakota State (Brookings, EEUU), donde se desempe\u00f1\u00f3 como becaria Fulbright y se especializ\u00f3 en nuevas tecnolog\u00edas. <\/font><\/font><\/font><\/font>Asimismo, es Diplomada en Docencia Universitaria y mag\u00edster en Estudios de \u00c1rea por la Universidad de Virginia Tech (Virginia, EEUU).  <\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/font>Actualmente, tiene a su cargo las c\u00e1tedras de Multimedios Aplicados a la Ense\u00f1anza, Metodolog\u00eda y Observaci\u00f3n I, Trabajo de Campo I, An\u00e1lisis del Discurso y el Seminario de Integraci\u00f3n Did\u00e1ctica en el Profesorado en ingl\u00e9s e ingl\u00e9s t\u00e9cnico del INSPT UTN.  <\/font><\/font><\/font><\/font>Tambi\u00e9n imparte la c\u00e1tedra de Did\u00e1ctica de Nivel Superior en el IES en Lenguas Vivas Juan Ram\u00f3n Fern\u00e1ndez, donde obtuvo su primer t\u00edtulo de grado como profesora en ingl\u00e9s. <\/font><\/font><\/font><\/font>Es investigadora transnacional certificada por STAR (Society of Transnational Academic Researchers) y dirige el cap\u00edtulo de STAR Scholars Argentina desde abril de 2023. Sus principales l\u00edneas de investigaci\u00f3n son la etnograf\u00eda colaborativa, el ingl\u00e9s con fines espec\u00edficos, las tecnolog\u00edas aplicadas a la ense\u00f1anza de lenguas extranjeras, la internacionalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n secundaria y superior, y la pedagog\u00eda diferenciada. <\/font><\/font><\/font><\/font>Es autora de publicaciones en el \u00e1mbito local e internacional.<\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/font><\/p>


<\/p>\n\n\n\nBuenos Aires, ARGENTINA.<\/strong>
marinafalasca@gmail.com
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