{"id":1053,"date":"2026-06-06T11:44:03","date_gmt":"2026-06-06T14:44:03","guid":{"rendered":"https:\/\/e-ducadores.org\/revistaonline\/?p=1053"},"modified":"2026-06-06T11:47:48","modified_gmt":"2026-06-06T14:47:48","slug":"raices-locales-aulas-globales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/e-ducadores.org\/revistaonline\/2026\/06\/06\/raices-locales-aulas-globales\/","title":{"rendered":"Ra\u00edces locales, aulas globales"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n
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Una experiencia docente con proyectos colaborativos nacionales e internacionales<\/strong>.<\/h2>\n\n\n\n\n\n
La presente narrativa de experiencias pedag\u00f3gicas muestra el impacto de los proyectos colaborativos nacionales e internacionales en el desarrollo profesional docente, as\u00ed como su contribuci\u00f3n a la formaci\u00f3n integral de los estudiantes de educaci\u00f3n b\u00e1sica. A partir de diversas experiencias desarrolladas en contextos locales y globales, se reflexiona sobre el valor de la colaboraci\u00f3n, el di\u00e1logo intercultural y el uso pedag\u00f3gico de la tecnolog\u00eda para ampliar las oportunidades de aprendizaje. El eje que articula esta experiencia es la convicci\u00f3n de que la globalizaci\u00f3n educativa no implica abandonar las propias ra\u00edces culturales, sino fortalecerlas mediante el encuentro con otras formas de pensar, vivir y comprender el mundo.

Mi participaci\u00f3n en proyectos colaborativos comenz\u00f3 en 2019, cuando me integr\u00e9 a los talleres del Instituto Latinoamericano de la Comunicaci\u00f3n Educativa (ILCE), entre los que destacan Somos Narradores<\/em> y L\u00edderes de Opini\u00f3n<\/em>, dirigidos por el maestro Eduardo Augusto Canto Salinas, destacado profesional de la educaci\u00f3n mexicana y latinoamericana en los \u00e1mbitos de la comunicaci\u00f3n, producci\u00f3n audiovisual y autor\u00eda de libros de texto. Estos proyectos permit\u00edan que docentes de M\u00e9xico y Am\u00e9rica Latina fortalecieran las habilidades ling\u00fc\u00edsticas de sus estudiantes mediante actividades dise\u00f1adas de acuerdo con su perfil de egreso. Asimismo, brindaban la oportunidad de conocer las experiencias desarrolladas por colegas de distintos pa\u00edses y compartir procesos de retroalimentaci\u00f3n y aprendizaje mutuo. Como afirmaba Freinet (1971), \u201cla escuela no debe desinteresarse de la vida\u201d. Esta idea adquir\u00eda pleno sentido cuando los estudiantes relacionaban sus experiencias cotidianas con problem\u00e1ticas y realidades compartidas por otros pueblos y culturas, fortaleciendo tanto su identidad local como su apertura hacia el mundo.

La orientaci\u00f3n y el acompa\u00f1amiento brindados por el maestro Eduardo fueron fundamentales durante esta etapa formativa. Adem\u00e1s de revisar los productos elaborados por los participantes, compart\u00eda observaciones que favorec\u00edan la mejora continua y promov\u00eda una actitud permanente de aprendizaje y colaboraci\u00f3n. Gracias a estos espacios, fue posible comprender que la educaci\u00f3n trasciende los l\u00edmites f\u00edsicos del aula y que el intercambio entre docentes constituye una fuente invaluable de crecimiento profesional. Estas experiencias sembraron las bases de una pr\u00e1ctica educativa m\u00e1s abierta, reflexiva y comprometida con la construcci\u00f3n colectiva del conocimiento.

La llegada de la pandemia por COVID-19 en 2020 transform\u00f3 profundamente mi pr\u00e1ctica docente y las din\u00e1micas educativas de mi contexto. La incertidumbre y la frustraci\u00f3n predominaban ante un escenario complejo, especialmente en las escuelas ubicadas en contextos vulnerables. Muchos docentes no est\u00e1bamos familiarizados con el uso de herramientas digitales ni de plataformas educativas para el desarrollo de las clases, por lo que fue necesario capacitarnos y adaptarnos r\u00e1pidamente a nuevas formas de ense\u00f1anza. Durante ese periodo, diversas iniciativas de formaci\u00f3n impulsadas por Google facilitaron el acceso a aulas virtuales y recursos digitales que permitieron mantener la continuidad educativa. La tecnolog\u00eda se convirti\u00f3 entonces en un puente indispensable para sostener los procesos de aprendizaje y preservar el v\u00ednculo entre docentes y estudiantes en medio de una crisis sin precedentes.

Por aquellos a\u00f1os cursaba una maestr\u00eda y uno de mis profesores afirmaba que los docentes somos agentes de transformaci\u00f3n, capaces de convertir incluso una piedra en un recurso pedag\u00f3gico para ense\u00f1ar. Inspirada por esa idea, organic\u00e9 mis clases primero en la Escuela Secundaria por Cooperaci\u00f3n \u201cGenaro V\u00e1zquez Rojas\u201d No. 8302, en Chihuahua, y posteriormente en la Escuela Secundaria Estatal \u201cJuan Alan\u00eds\u201d No. 3004, en Ciudad Ju\u00e1rez. A pesar de las dificultades, aquella experiencia impuls\u00f3 el desarrollo de nuevas competencias digitales y fortaleci\u00f3 la b\u00fasqueda de estrategias innovadoras para mantener vivo el aprendizaje. Comprend\u00ed entonces que la creatividad, la resiliencia y la disposici\u00f3n para aprender son herramientas indispensables para enfrentar los desaf\u00edos educativos de cualquier \u00e9poca.
Durante ese periodo, los talleres colaborativos del ILCE desempe\u00f1aron un papel fundamental, pues me permitieron trabajar inicialmente con el modelo educativo de Aprendizajes Clave y, al mismo tiempo, comenzar a conocer e implementar los principios del nuevo modelo educativo de la Nueva Escuela Mexicana. La participaci\u00f3n constante en estos espacios de formaci\u00f3n favoreci\u00f3 el intercambio de experiencias con docentes de distintos contextos, enriqueciendo mi comprensi\u00f3n sobre la diversidad educativa de nuestro pa\u00eds y de Am\u00e9rica Latina. Asimismo, reafirm\u00f3 la importancia de construir comunidades profesionales de aprendizaje orientadas a la mejora continua de la pr\u00e1ctica docente.
Gracias al trabajo cercano con el equipo de profesionales del ILCE, fui invitada por la Mtra. Vianney \u00c1vila Esquivel a colaborar como asesora externa en el dise\u00f1o del curso Nuevo Modelo Educativo: del plan de estudio al aula<\/em>. Esta experiencia represent\u00f3 una valiosa oportunidad para convivir y aprender de especialistas comprometidos con el fortalecimiento de la educaci\u00f3n en M\u00e9xico y Am\u00e9rica Latina. A varios de ellos ya los conoc\u00eda a trav\u00e9s de webinars, diplomados y certificaciones relacionados con la construcci\u00f3n de la paz, la inclusi\u00f3n, las habilidades socioemocionales, la atenci\u00f3n a estudiantes en situaci\u00f3n de movilidad y la promoci\u00f3n de los derechos de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes. La experiencia enriqueci\u00f3 significativamente mi formaci\u00f3n profesional y reafirm\u00f3 mi convicci\u00f3n de que la educaci\u00f3n constituye una herramienta fundamental para la transformaci\u00f3n social.

En 2024 recib\u00ed la invitaci\u00f3n para participar en mi primer proyecto colaborativo internacional con docentes de distintos pa\u00edses, impulsado por iEARN (International Education and Resource Network). La invitaci\u00f3n fue realizada por la Mtra. Vianney \u00c1vila Esquivel y por la M\u00e1ster en Tecnolog\u00eda Educativa y Educaci\u00f3n a Distancia, Nuria de Alva Ruiz, para integrarme al proyecto Lugares y Costumbres<\/em>, al cual titul\u00e9 La ruta de las maravillas de mi entidad<\/em>. Este fue desarrollado con estudiantes de tercer grado de la Secundaria Estatal 3023 de Chihuahua, en colaboraci\u00f3n con alumnos de Ramona High School, en Riverside, California. La experiencia permiti\u00f3 que los participantes compartieran elementos representativos de sus comunidades, fortalecieran sus habilidades comunicativas y reconocieran el valor de su patrimonio cultural. De esta manera, las ra\u00edces locales se convirtieron en un puente para establecer conexiones significativas con otras culturas y realidades.

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\"\"<\/figure>\n\n\n\nGracias a esta experiencia tuve la oportunidad de viajar a Antigua Guatemala y participar en un valioso espacio de aprendizaje e intercambio entre docentes de diversos pa\u00edses. All\u00ed conoc\u00ed a profesionales extraordinarios con quienes compart\u00ed el inter\u00e9s com\u00fan de transformar nuestras aulas sin perder nuestra identidad cultural y nacional. Los di\u00e1logos sostenidos durante este encuentro permitieron reflexionar sobre los retos de la educaci\u00f3n contempor\u00e1nea y sobre la necesidad de construir proyectos que favorezcan la comprensi\u00f3n intercultural y la cooperaci\u00f3n internacional. Estas experiencias confirmaron que la diversidad cultural constituye una riqueza compartida que puede convertirse en fuente de aprendizaje y crecimiento para todos.

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Lorem Ipsum has been the industry’s standard dummy text ever since the 1500s.<\/p>\n\n\n\nAsimismo, fui invitada a participar en iniciativas como DIM-EDU, GLOW 2025 y ADN#4 CREATIVIA 24H. Estos espacios me permitieron profundizar en los intercambios culturales promovidos por las redes educativas internacionales y reflexionar sobre la inmediatez de internet, as\u00ed como sobre la importancia de utilizar de manera cr\u00edtica y pedag\u00f3gica las herramientas digitales. Como se\u00f1ala Morin (1999), \u201ces necesario aprender a navegar en un oc\u00e9ano de incertidumbres\u201d. En un mundo interconectado y cambiante, las redes de colaboraci\u00f3n entre docentes y estudiantes representan espacios de encuentro, aprendizaje y construcci\u00f3n colectiva de conocimiento que permiten afrontar los desaf\u00edos educativos con una mirada m\u00e1s amplia y compleja.

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En 2026, al realizar una reflexi\u00f3n retrospectiva sobre mi desarrollo personal y profesional, reconozco el profundo impacto que estas experiencias han tenido en mi pr\u00e1ctica docente. Hasta el momento he participado en diversos proyectos como maestra global desde la Secundaria Estatal 3023 de Chihuahua. Entre ellos destacan Heritage: Herencia Cultural<\/em>, desarrollado con nuestros compa\u00f1eros globales de la Escuela Nacional de Artes Visuales de Puerto Rico y la Dra. Carmen Iris Rivera, as\u00ed como Tertuliando sobre la Lengua<\/em>, realizado con docentes y estudiantes de Puerto Rico bajo la coordinaci\u00f3n de la Dra. Adelaida Pag\u00e1n. Ambos proyectos permitieron fortalecer el reconocimiento de la identidad cultural, el intercambio de saberes y la valoraci\u00f3n de las distintas formas de expresi\u00f3n que enriquecen nuestras comunidades.

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Lorem Ipsum has been the industry’s standard dummy text ever since the 1500s.<\/p>\n\n\n\nAsimismo, al iniciar el presente a\u00f1o tuve la oportunidad de proponer para el libro semestral de iEARN el proyecto La Feria de las Cosmovisiones<\/em>, desarrollado entre la Secundaria T\u00e9cnica No. 2 \u201cTierra y Libertad\u201d, en Toluca de Lerdo, Estado de M\u00e9xico, y El Camino Real Academy, en Santa Fe, Nuevo M\u00e9xico, Estados Unidos. Esta iniciativa busca que los estudiantes exploren las cosmovisiones presentes en sus comunidades, identifiquen elementos culturales significativos y establezcan di\u00e1logos con j\u00f3venes de otros contextos. A trav\u00e9s de este intercambio, se promueve el respeto por la diversidad, el reconocimiento de las propias ra\u00edces y la construcci\u00f3n de aprendizajes interculturales que fortalecen la ciudadan\u00eda global.
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Lorem Ipsum has been the industry’s standard dummy text ever since the 1500s.<\/p>\n\n\n\nEl segundo proyecto que propuse se titula Periodistas por el Planeta: Inspirados por Mermaid Elle: Saving the Seas<\/em>, de Elle Jim\u00e9nez, compa\u00f1era de iEARN Orillas. Se trata de un proyecto comunitario que transforma a los estudiantes en periodistas ambientales y agentes de cambio. Mediante la lectura, la investigaci\u00f3n y la acci\u00f3n colectiva, los participantes analizan problem\u00e1ticas ambientales de su entorno, elaboran reportajes y promueven acciones encaminadas al cuidado del planeta. La propuesta demuestra que los desaf\u00edos globales pueden abordarse desde la realidad local, permitiendo que los estudiantes comprendan que sus acciones cotidianas tienen un impacto directo en la construcci\u00f3n de un futuro m\u00e1s sostenible.
Internet no solo facilita la circulaci\u00f3n de informaci\u00f3n, sino que tambi\u00e9n favorece la construcci\u00f3n de comunidades de aprendizaje que trascienden fronteras geogr\u00e1ficas y culturales. Docentes y estudiantes formamos redes vivas de intercambio, apoyo mutuo y crecimiento colectivo. En estos espacios reconocemos tanto las diferencias como las semejanzas entre las cosmovisiones de nuestros pueblos, comprendiendo que la diversidad cultural constituye una riqueza compartida. En este sentido, cobra vigencia la reflexi\u00f3n de Freire (2005): \u201cNadie educa a nadie; nadie se educa a s\u00ed mismo\u201d. Los proyectos colaborativos permiten construir conocimiento de manera colectiva, fortaleciendo el di\u00e1logo, la empat\u00eda y el compromiso con una ciudadan\u00eda global responsable.
Estoy convencida de que generar nuevos espacios y ambientes de aprendizaje para docentes y estudiantes es una necesidad inaplazable. Estas redes nos inspiran a profundizar en el uso de la tecnolog\u00eda, el humanismo, la organizaci\u00f3n de proyectos y las metodolog\u00edas innovadoras. Todo ello fortalece el aprendizaje desde la realidad inmediata de nuestros estudiantes hacia una comprensi\u00f3n m\u00e1s amplia del mundo. Al mismo tiempo, permite que las comunidades escolares reconozcan el valor de sus saberes locales y los proyecten hacia escenarios de colaboraci\u00f3n internacional que enriquecen la experiencia educativa.
Los proyectos colaborativos nacionales e internacionales constituyen una valiosa oportunidad para que los estudiantes desarrollen aprendizajes significativos, construyan ciudadan\u00eda y participen activamente en la transformaci\u00f3n de su entorno. Para Freinet (1971), la educaci\u00f3n adquiere sentido cuando se relaciona con la vida y la experiencia de los estudiantes. El impacto de estas experiencias resulta significativo, pues fortalecen las habilidades interculturales, favorecen la colaboraci\u00f3n, desarrollan competencias digitales y ampl\u00edan las expectativas acad\u00e9micas y profesionales de los participantes. Asimismo, promueven la reflexi\u00f3n sobre los desaf\u00edos ambientales y sociales de nuestro tiempo, impulsando una participaci\u00f3n m\u00e1s consciente y comprometida en la construcci\u00f3n de comunidades m\u00e1s justas y sostenibles.
Necesitamos impulsar proyectos que favorezcan el entendimiento intercultural, reduzcan las brechas sociales y educativas, y contribuyan a la construcci\u00f3n de un mundo m\u00e1s justo y solidario. La educaci\u00f3n tiene la responsabilidad de formar personas capaces de dialogar con otras culturas sin renunciar a su identidad, reconociendo que la diversidad constituye una fuente de enriquecimiento mutuo. En definitiva, la experiencia vivida demuestra que es posible construir aulas globales sin abandonar las ra\u00edces locales. Por el contrario, cuanto m\u00e1s profundamente conocen los estudiantes su cultura, su historia y su comunidad, mayores son sus posibilidades de comprender el mundo, valorar la diversidad y participar activamente en la transformaci\u00f3n positiva de su entorno.

Agradezco la oportunidad de colaborar con el Instituto Latinoamericano de la Comunicaci\u00f3n Educativa, iEARN, la Red Doctoral para la Educaci\u00f3n Mexicana, la Red Iberoamericana de Academias de Investigaci\u00f3n \u2014en la que estoy pr\u00f3xima a concluir mi doctorado\u2014, el Centro Continental Educativo M\u00e9xico-Per\u00fa, el Colectivo Pedag\u00f3gico Comunal del An\u00e1huac, el Colegio de Docentes de las Ciencias, la Naturaleza, el Ambiente y la Tecnolog\u00eda A. C., as\u00ed como con la Secundaria Estatal 3023, por permitirme participar activamente en diversas acciones acad\u00e9micas. Cada una de estas experiencias ha contribuido a fortalecer mi formaci\u00f3n profesional y a reafirmar la convicci\u00f3n de que la educaci\u00f3n colaborativa representa una de las v\u00edas m\u00e1s prometedoras para enfrentar los desaf\u00edos del presente y del futuro.

El dominio de las herramientas tecnol\u00f3gicas y la posibilidad de establecer conexiones internacionales han transformado profundamente las oportunidades de aprendizaje y desarrollo profesional de los docentes. Gracias a la observaci\u00f3n sistem\u00e1tica de los proyectos colaborativos en los que he participado desde 2019 hasta la fecha, he podido identificar tendencias, necesidades y \u00e1reas de oportunidad que dieron origen al tema de investigaci\u00f3n con el que actualmente concluyo mi Doctorado en Educaci\u00f3n.
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Lorem Ipsum has been the industry’s standard dummy text ever since the 1500s.<\/p>\n\n\n\nEstas experiencias me han permitido comprender que la virtualidad no solo elimina barreras geogr\u00e1ficas, sino que tambi\u00e9n ampl\u00eda las posibilidades de acceder a espacios formativos de alta calidad, dialogar con especialistas de distintos pa\u00edses y aprender de docentes cuyas trayectorias representan referentes en sus respectivos campos de conocimiento. Hoy m\u00e1s que nunca, la educaci\u00f3n ofrece la oportunidad de elegir d\u00f3nde, c\u00f3mo y con qui\u00e9n aprender, favoreciendo la construcci\u00f3n de redes acad\u00e9micas que enriquecen la pr\u00e1ctica docente y fortalecen la formaci\u00f3n profesional desde una perspectiva local con proyecci\u00f3n global.

Referencias<\/strong>
Freinet, C. (1971). La educaci\u00f3n por el trabajo<\/em>. Fondo de Cultura Econ\u00f3mica.
Freinet, C. (2005). Las invariantes pedag\u00f3gicas<\/em>. Laia. (Trabajo original publicado en 1964).
Freire, P. (2005). Pedagog\u00eda del oprimido<\/em> (2.\u00aa ed.). Siglo XXI Editores.
Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educaci\u00f3n del futuro<\/em>. UNESCO.
Morin, E. (2001). La cabeza bien puesta: Repensar la reforma, reformar el pensamiento<\/em>. Nueva Visi\u00f3n.\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

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LA AUTORA<\/font><\/font><\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\nEs profesional de la educaci\u00f3n con s\u00f3lida formaci\u00f3n acad\u00e9mica y experiencia en Lenguaje y Comunicaci\u00f3n, comprometida con la formaci\u00f3n integral de los estudiantes bajo los principios de la Nueva Escuela Mexicana, la equidad y la inclusi\u00f3n. Participa en proyectos colaborativos nacionales e internacionales e innovaci\u00f3n educativa.

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Lorem Ipsum has been the industry’s standard dummy text ever since the 1500s.<\/p>\n\n\n\n\n\nChihuahua, Chihuahua – M\u00c9XICO<\/strong>
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