El presente artículo se basa en la incorporación de los Proyectos Colaborativos internacionales en la formación de futuros docentes de Matemáticas y Ciencias Básicas del Departamento de Formación Docente de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales - FACEN de la Universidad Nacional de Asunción – UNA.
Se describe la importancia de estos proyectos, así como también los beneficios para los participantes, además se presentan los proyectos implementados recientemente en el segundo semestre del 2023 y marzo a mayo del 2024, en este sentido igualmente están los logros y desafíos que implican estos proyectos.
Introducción:
La formación de docentes es un aspecto fundamental para garantizar la calidad de la educación en cualquier país. En un mundo cada vez más globalizado, es importante que los futuros docentes adquieran habilidades y conocimientos que trasciendan fronteras. Los proyectos colaborativos internacionales en la formación de futuros docentes se han convertido en una poderosa herramienta para enriquecer la experiencia educativa y preparar a los educadores del mañana.
Estos proyectos permiten a los estudiantes y profesores interactuar con pares de diferentes culturas, intercambiar conocimientos y compartir prácticas pedagógicas innovadoras.
En este artículo, exploraremos la importancia, los beneficios de los proyectos colaborativos internacionales en la formación de futuros docentes y compartiremos algunas experiencias realizadas en las Licenciaturas en Educación Matemática y Ciencias Básicas del Departamento de Formación Docentes de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – FACEN. de la Universidad Nacional de Asunción.
Antecedentes:
Los primeros antecedentes de la implementación de los proyectos colaborativos de redes globales de aprendizaje, hacen referencia a los trabajos realizados por Celestin Freinet en Francia. La primera red global surgió en Francia en los años de 1920 a través de un maestro llamado Célestin Freinet, juntamente con su esposa Elisa Freinet. Esta red se llamó la «Escuela moderna y la pedagogía popular».
El pensamiento de Freinet era que las cosas cotidianas muchas veces ya nadie ve porque es algo cotidiano que siempre está ahí y no produce emociones ni motivaciones, pero si interactuamos con una clase hermana esto cambia, genera curiosidad, se investiga, se buscan soluciones, se despierta el interés y la motivación de los estudiantes.
Las ideas de Freinet inicialmente se aplicaron en su propia sala de clase, recorriendo la comunidad, conociendo el entorno, indagando y luego lo plasmaron en un texto grupal todo lo que podía ver en sus recorridos. La tecnología que utilizó en esa época ha sido la imprenta para reproducir esos textos que generaban sus estudiantes.
Se empezó a interactuar con una clase hermana y se ha extendido en una red integrada por más de 10.000 maestros.
Los maestros de la red, para el intercambio utilizaban el correo postal, con esto se dio inicio a la primera red de maestros, con la premisa de que si trabajamos en red ya no estamos solos y para que los alumnos se sientan motivados al promover la libre expresión, el trabajo por proyectos descubriendo la comunidad y el entorno, atendiendo las necesidades individuales en lo pedagógico y humano. (Silva Piovani y De Lorenzi Pires, 2013).
Basados en las ideas de Celestin Freinet, en 1985, los doctores Enid Figueroa, Kristin Brown y Dennis Sayers crearon la organización de Orilla a Orilla con la idea de generar intercambios internacionales y multilingües entre clases hermanas, a través de proyectos colaborativos.
Entre los años 1997 y 2001, en Paraguay se ha incorporado el uso de internet en las instituciones educativas en un plan piloto a través del Proyecto Enlaces Mundiales para el desarrollo.
Esos fueron los primeros pasos de utilización de las tecnologías en los procesos educativos en el país y se ha trabajado con los proyectos colaborativos entre instituciones nacionales e internacionales con la participación de Brasil, Colombia, Chile, Perú y Paraguay.
Proyectos colaborativos internacionales en la formación de futuros docentes de Matemática y Ciencias Básicas de la FACEN de Paraguay.
Futuros docentes y profesora de la FACEN participantes del Proyecto
Los proyectos colaborativos internacionales se implementan desde el 2013 en la formación de futuros docentes de Matemática y Ciencias Básicas, del Departamento de Formación Docente de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales - FACEN de la Universidad Nacional de Asunción - UNA, muchos han sido los proyectos implementadas a lo largo de estos años, así como también cuantiosos han sido los logros y los desafíos.
A continuación, se presentan los Proyectos colaborativos internacionales implementados más recientemente.
En el segundo semestre del 2023 se implementó el Proyecto Colaborativo Internacional KOSKO, por sus siglas en inglés (Knowing Our Students; Knowing Ourselves) Conociendo a nuestros estudiantes; Conociéndonos a nosotros mismos, en esta oportunidad con el nombre “Proyecto KOSKO – El UNIVERSO nos une: experiencia científica, matemática y cultural entre Puerto Rico y Paraguay”, el mismo consistió en la producción recursos educativos digitales e impresos para incorporar al proceso de enseñanza aprendizaje, los recursos producidos se han utilizado durante el desarrollo de una clase virtual para los niños de octavo grado del CeDIn - Centro de desarrollo integral (Escuela laboratorio de la Universidad Interamericana de Puerto Rico), y una clase presencial para niños del noveno grado de la Escuela Básica Nro. 449 Juan Alberto Samaniego de Asunción Paraguay, así como también la interacción y colaboración entre los estudiantes y maestros involucrados en el Proyecto.
Seguidamente se presenta un sitio web que contiene el Proyecto que se ha diseñado, las diferentes Fases, los logros y el cierre que se plasmado en el sitio web mencionado, de modo a contar con las informaciones relacionadas con la implementación de este Proyecto: LINK
A continuación, se presentan los Proyectos colaborativos internacionales de la Red global de aprendizaje Orillas iEARN, durante los meses de marzo a mayo del 2024 en el tercer semestre de las Licenciaturas en Educación Matemática y Ciencias Básicas.
1. Proyecto KOSKO “Colaborando y aprendiendo entre futuros maestros y maestros en servicio” entre Puerto Rico, Argentina y Paraguay. El presente proyecto ha consistido en que los futuros docentes de Paraguay y Argentina escribieron preguntas a docentes en servicio de Puerto Rico, durante una capacitación de la cual han participado y respondido las preguntas contenidas en un padlet que compartimos a continuación: LINK
Mediante este Proyecto colaborativo internacional pudieron interactuar futuros docentes y docentes de tres países diferentes, geográficamente distantes pero unidos a través de un muro digital que les ha facilitado a los futuros docentes colocar sus preguntas ya los docentes en servicio poder responderlas.
De otra forma esto sería prácticamente imposible y con los proyectos colaborativos internacionales no existen barreras para innovar y desarrollar habilidades de comunicación, pensamiento crítico, colaboración e interacción para la construcción del conocimiento.
2. Proyecto KOSKO “Recursos educativos digitales para el desarrollo de clases presenciales y virtuales” entre Guatemala, Puerto Rico y Paraguay.
El proyecto consistió en interactuar con futuros docentes de Guatemala para la construcción colaborativa de recursos educativos digitales, los futuros docentes han producido educativos materiales multimediales, con glosario interactivo y un cuestionario de evaluación para ser utilizado en el proceso de enseñanza aprendizaje, los estudiantes futuros maestros. de la FACEN han desarrollado una clase virtual para niños del sexto grado de la Escuela Elemental de la Universidad de Puerto Rico y una clase presencial para estudiantes del séptimo grado de la Escuela Parroquial Virgen de Nazareth de la ciudad de Asunción.
Clase virtual desarrollada por estudiantes futuros docentes de Matemática y Ciencias a niños del sexto grado de la Escuela Elemental de la Universidad de Puerto Rico.
Clase presencial desarrollada por estudiantes futuros docentes de Matemática y Ciencias en el Colegio Virgen de Nazareth de Asunción – Paraguay.
Se presenta un sitio web que contiene lo realizado en el marco de este Proyecto. LINK
A través de este proyecto los futuros docentes de Paraguay han realizado una clase virtual para estudiantes de Puerto Rico y trabajó de manera colaborativa con sus pares de Guatemala en sus reflexiones los futuros docentes de FACEN – Py, mencionaban que jamás se imaginaron dar una clase a estudiantes extranjeros, ni trabajar con futuros docentes como ellos de otro país en este caso de Guatemala, los proyectos colaborativos internacionales brindan grandes posibilidades educativas, en las que el docente es el que con su compromiso genera ambientes de aprendizajes innovadores, atractivos y las experiencias son muy positivas para cuando ya sean profesionales de la educación puedan replicar en sus salas de clases.
Grupo de estudiantes del séptimo grado del Colegio Virgen de Nazareth, profesores y futuros docentes.
3. Proyecto MACHINTO entre Guatemala y Paraguay.
El Proyecto Machinto creado por la Profesora Yoko Takagi (maestra de Japón), docente de la red global de aprendizaje iEARN (Red internacional de educación y recursos, www.iearn.org), organización educativa sin fines de lucro que conforma una red de 30.000 escuelas en más de 140 países, alrededor de 2 millones de estudiantes que participan en diversos proyectos colaborativos; millas de profesores que comparten proyectos y experiencias para enriquecer su trabajo y colaborar e interactuar con otros colegas de diferentes países y de múltiples idiomas y culturas.
Machinto en español está organizado y facilitado por el Centro iEARN Orillas para la red iEARN Latina a través de las facilitadoras las Doctoras Enid Figueroa de Puerto y Kristin Brown de Estados Unidos.
Los estudiantes del Sexto Grado de la Escuela Santa Teresita del Niño Jesús de la ciudad de San Lorenzo, producirán cuentos en formato impreso y digital para fomentar la Educación para la Paz, con este Proyecto se presenta una propuesta de carácter innovador cuyo es abordar la Educación. para la paz.
Los niños de la Escuela Santa Teresita escribirán libros y los futuros docentes darán soporte tecnológico para la producción de libros digitales con la aplicación bookcreator, con la concreción de una visita pedagógica a la institución. Sitio web del Proyecto MACHINTO: LINK
Importancia de incorporar proyectos colaborativos internacionales en los procesos educativos de los futuros docentes.
Los proyectos colaborativos internacionales brindan a los futuros docentes la oportunidad de ampliar su perspectiva educativa. Al interactuar con estudiantes y profesores de otros países, pueden explorar diferentes enfoques pedagógicos, metodologías invos diversas. Esto les permite adquirir una visión más amplia y enriquecedora de la educación, lo que a su vez les ayuda a desarrollar habilidades de adaptabilidad y flexibilidad, tan necesarias en el mundo actual. Con la incorporación de los Proyectos colaborativos internacionales se pueden lograr lo que se menciona a continuación:
a. Intercambio de conocimientos y experiencias: La colaboración internacional en la formación de docentes permite el intercambio de conocimientos y experiencias entre estudiantes y profesores de diferentes contextos educativos. Los futuros docentes tienen la oportunidad de compartir sus propias prácticas pedagógicas y aprender de las experiencias exitosas de otros. Esta colaboración fomenta un aprendizaje mutuo y la creación de redes profesionales internacionales, lo que fortalece la calidad de la formación docente.
b. Desarrollo de habilidades interculturales: Los proyectos colaborativos internacionales fomentan el desarrollo de habilidades interculturales en los futuros docentes.
Al interactuar con personas de diferentes culturas, se enfrenta a nuevas perspectivas, valores y creencias. Esto les permite desarrollar la empatía, la sensibilidad cultural, el respeto y la capacidad de adaptarse a entornos diversos.
C. Promoción de la ciudadanía global: Los proyectos colaborativos internacionales en la formación de futuros docentes promueven la ciudadanía global. Al abordar temas globales, como el cambio climático, la pobreza o la migración, los estudiantes adquieren una conciencia global y se convierten en agentes de cambio en sus comunidades.
d. Innovación y mejora educativa: La colaboración internacional en la formación docente también impulsa la innovación y la mejora educativa. Los proyectos colaborativos brindan un espacio para experimentar con nuevas metodologías, tecnologías educativas y enfoques pedagógicos. Al trabajar en equipo con personas de diferentes contextos, se generan ideas creativas y se promueve el pensamiento crítico.
Beneficios de los proyectos colaborativos internacionales:
- Desarrollo de habilidades interculturales y de comunicación global.
- Exposición a diferentes enfoques educativos y sistemas escolares.
- Utilización de una amplia gama de herramientas digitales. Promueve la creatividad, desarrollo del pensamiento, comunicación y resolución de problemas.
- Proyectos de investigación y desarrollo educativo a nivel internacional.
- Cursos y seminarios virtuales con participación de estudiantes y profesores de múltiples países.
Desafíos y consideraciones:
- Logística y financiación de los proyectos internacionales.
- Superación de barreras idiomáticas y culturales.
- Aseguramiento de la calidad y de la acreditación de los programas.
- Integración de los aprendizajes adquiridos en los planos de estudio locales.
- Dar a conocer las investigaciones y experiencias realizadas a cabo a instituciones de formación docente.
- Incorporar a los programas de formación docente la creación, participación e implementación de Proyectos colaborativos internacionales.
Conclusión:
Los proyectos colaborativos internacionales en la formación de futuros docentes ofrecen una oportunidad única para expandir horizontes educativos. Al permitir el intercambio de conocimientos, la promoción de habilidades interculturales y la promoción de la ciudadanía global, estos proyectos preparan a los futuros docentes para enfrentar los desafíos de un mundo cada vez más interconectado.
Es crucial fomentar y apoyar la participación en estos proyectos, ya que contribuyen a la formación de educadores competentes, comprometidos y con una visión global de la educación.
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LA AUTORA
Licenciada en Análisis de Sistemas Informáticos por la Facultad Politécnica de la Universidad Nacional de Asunción.
Magister en Informática Educativa por la Universidad Tecnológica Metropolitana de Santiago de Chile. Tutora Virtual por la OEA. Portal Educativo de las Américas de la OEA – Organización de Estados Americanos. Experto universitario en Informática Educativa por la Universidad Nacional de Educación a Distancia de España UNED. Formación Pedagógica para egresados Universitarios. Instituto Superior de Educación Dr. Raúl Peña.
Experiencia en la Formación de futuros maestros. Trabajos realizados con proyectos colaborativos de redes globales de aprendizaje. Profesora encargada de cátedra de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales FACEN – UNA de la Asignatura Educación y Nuevas Tecnologías del Departamento de Formación Docente. Persona de contacto en Paraguay de la Red Internacional de Educación y Recursos iEARN.
Doctora en Educación por el Instituto Nacional de Educación Superior Dr. Raúl Peña.
Sandra Lopez
slopez@facen.una.py
